刚刚上小学暂别了任情任性、恣意玩耍的幼年，乍进入严肃规范的小学校园，开始端正的学习，不适应是势必的。
这个时候，需要老师父母的帮忙，这是他们的年龄特征决定的，也是他们进入生活新阶段所迫切需要的。
都说万事开头难，在一小学二年级的时候，假如父母能和老师合力帮助孩子获得学习的动力、培养学习的习惯、找到学习的办法，那样孩子将来会越学越轻松，父母更是会越管越轻松，非常快就完全不需要管。
先找问题，再行对策。
第一，这与孩子的情绪状况有关，他在学校里不论是对什么都存在厌弃的情绪。对同学厌弃他们对自己不好；对教师厌弃他们非常烦；对学习厌弃没什么用途；对学校厌弃，对家庭也厌弃，对爸爸妈妈也厌弃，长期都是以一种悲观的状况生活着，他对自己所做的什么事情也是没什么兴趣可言的。改变举措：通过运动、活动来刺激他的情绪反应，让他有更多的积极、向上、乐观情绪反应。
第二，这与孩子的学习力有关，孩子由于没学会学习的要点，因此在学习上存在不少的负积累，时间长了应对不了了，因此一拿起作业，一上课就不感兴趣，就没动力。如到了小学高段了，对口诀之类的还不熟知，影响了他的计算能力，感觉错题多了，成绩也差了，学习的情绪就差了，也就厌弃学习了。改变举措：从要点的辅导来提高孩子的学习力，需要针对性的辅导。
第三，这与他的人际关系也有关系，孩子在与同学的相处中有矛盾，感觉到同掌握欺负他，并且在教师的处置过程中，他一直感觉教师是偏袒其他同学的，特别是成绩好的同学，他就会感觉到成绩差给人看不起，而有一部分同学就会选择愈加差，以此来对抗别人的不公平对待。改变举措：通过活动让他认识到我们的人际相处中的语言、行为等问题，让他们从我们的语言、行为上进行改变，以此改变他与其他同学的关系。融洽了关系，就能多一些支持系统，更包含教师对他们的关心，这类支持系统强大而有力，那他们的对学习的态度也会发生转变。有一位同学就是由于有优生与他交朋友，而改变了他的不想上学情绪。
第四，这与他的学习成长环境有关系，假如一个班级中大部分都是不认真学习的，家也没对学习的看重，他所交往的朋友也没学习积极的，那样他也容易形成不想上学的情绪。
通常来讲，孩子出现不想上学，主如果因为需要的满足感受挫或丧失所致使的。所以无论老师和父母，都是不应该过于强迫孩子在学校方面的造诣。只须学生尽了，老师还要有父母要做的就是鼓励孩子。不要让孩子感到有重压，自卑等，尽可能知道孩子们的想法，尽量滿足他们的愿望。发挥他们的专长，培养他们自我优越心理，创造轻松环境，淡化不安情绪、烦燥、孤独、离群心理。
教育孩子永远是一个长久的话题，那样每一个孩子的性格特征不同，家庭的成长环境也是不一样的，所以说还是要因人而异的进行教育，但在从小的时候还是要和孩子多进行交流，和孩子当成朋友一样的相处，让孩子有哪些话都想和你说，而且对孩子要多一些耐心，不可以够一直通过打骂的方法长久以来孩子会愈加不喜欢父母。
